有些运动发育落后孩子的会出现很多肢体活动障碍。如剪刀步、足内外翻等，给孩子在生活中造成了很大的困扰。那么，对于孩子行走前需要做的康复训练都有哪些?

　　给家长们简单的介绍一些。

　　1、下肢具备良好的负重能力

　　(1)下肢肌力训练蹲站、单腿跪立蹲站时，宝宝可先进行扶物蹲站，蹲起时，家长坐在宝宝后，双手放在宝宝膝关节处，防止蹲起时膝关节并拢，同时控制双腿用力不均的情况，站起时，先抬起臀部，重心稍前移，然后站起;单腿跪立时，家长坐在宝宝后，一只手放在宝宝用于站立腿的膝关节处，防止站起时膝关节向内旋。

　　(2)负重训练站立位:两肩加压训练、髋关节加压训练。

　　2、有站立位静态平衡反应出现

　　(1)并足站立训练:让宝宝双足并拢，足尖向前站立。提高存在扁足或足外翻的宝宝的立位平衡协调能力，但不适用于足内翻宝宝。

　　(2)分腿站立训练:宝宝双足向两侧分开，双足之间和距离大约2个肩宽，脚尖向前，髋膝关节伸展，呈站立姿势，保持数分钟，反复训练。注意双足之间的距不宜过宽，以诱发宝宝内收肌主动收缩为宜。

　　(3)纵向站立训练:双足一前一后，站立时，注意髋关节的控制，使躯干直立正对前方，前脚脚尖向前，后脚脚尖人斜向外侧。双足不能交叉。

　　(4)单腿站立训练:宝宝可先进行扶物单腿站立，站立时，身体重量放在支撑腿上即后面的那只腿。另一腿放在踏板或滚筒上，放正，防止膝关节内旋。

　　(5)重心转移训练:重心的前后转移，治疗师用手从宝宝后侧握着宝宝髋关节，使其髋关节轻度外旋，并注意使对侧肩向前，诱发出躯干的扭转，使重心侧方移动;重心左右转移，治疗师可叫宝宝侧向伸手取物，诱使他将重心移向一侧。

　　独立行走必须具备的条件

　　(1)能用双腿站立持重和单腿短暂站立持重并保持静态平衡。

　　(2)跨步时身体重心能转移到两腿上并保持站立动态平衡。

　　(3)能自动屈髋，屈膝和充分足背屈。

　　几种常见的辅助患儿行走的方法，一起来学习!

　　如果患儿的站立姿势如图7-197所示，那么，在步行时，家长需站在患儿前方，用双手牵住他的双手(注意保持患儿双肘关节 伸直)辅助他慢慢地把双脚放平后再走。

　　若患儿已有了一定的行走能力，也可以让他双手借助一手推车，椅子等较稳固的物体行走，如图7-198所示。扶手的高度应以患儿体干略微前倾，双肘伸直为准。

　　若患儿站立姿势如图7-199所示(膝关节呈过伸展位)，家长辅助患儿行走的方法与上述方法类似，只是家长双手或其他物件扶手的高度应略低一些，以便患儿在行走时，髋关节，膝关节能维持一较小的屈曲位，如图7-200所示。

　　对于那些属于偏瘫型的脑瘫患儿来说(如图7-201所示)，如果其患侧肌张力较高，在行走时，家长可以用手牵住患儿的患手，那么，一方面可被动地使患儿患侧上肢得到充分伸展，另一方面也避免了在行走中，患侧上肢肌张力的增高，如图7-202所示。

　　反之，患侧肌张力较低或接近正常时，牵拉患儿的键手行走时比牵拉患手行走有益行动。因为患儿的患侧在行走中，可逐步学会正常的行走姿态。如：迈步时，体干的旋转，向前摆动手臂等。

　　跟大家讲几个康复训练中的原则

　　1、循序渐进原则

　　各种动作必须先让患儿适应，如不会坐的患儿，让他自己坐，也可以把一个功能分解成几个动作让患儿练习，每天的训练时间要有计划且不要过长，以免患儿产生疲乏，厌倦，反感，不愿合作等不良情绪，训练要多样化，使患儿觉得有新鲜感，以提高他们训练的积极性。

　　2、不代替原则

　　患儿每一项动作不可能都能由自己来完成，家长必须帮助他们。但必须强调的是，帮助绝不是代替。如吃饭，有的患儿自己能慢慢吃，但是姿势不正确，容易吧衣服弄脏，家长只能帮助纠正其不正确的姿势，而不能喂他们吃。正确的方法应该是帮助患儿用正确的姿势来拿勺吃饭，时间长了就会习惯，孩子能自己吃饭了。

　　3、不要过分照顾原则

　　患儿家长总是可怜孩子而不自觉的过分照顾，实际上，这个是没有必要的。过分对孩子的照顾，不利于孩子的训练，久而久之，这种过多的关照势必养成孩子的懒惰和依赖心理。因此，训练时一定要让患儿配合每一个动作。患儿注意力不集中时，家长可以拿玩具把他们的注意力转移到各个动作上，但切勿过分照顾;凡是患儿自己能完成的动作，尽量让他们自己完成。这样不仅可以提高孩子的生活技能，也有帮助孩子肢体的灵活度的训练。

　　4、不断重复原则

　　患儿每恢复每一项功能，都要付出一定的时间，每一个动作都需要反复的地进行训练，才能最终巩固下来。同时，只有待某一动作定性后才能进行下一个动作的训练。

　　5、避免不正常用力原则

　　患儿长期处于某种异常的活动范围之内，从而造成了不同程度的肢体异常。引起异常姿势的主要原因是不正常用力问题。不正常用力越严重，异常姿势也越严重。如果不正常用力得不到及时纠正，必然使患儿肌张力增高，导致功能障碍的加剧。因此避免不正常用力，是患儿康复训练工程中的一个关键性问题。如患儿在平路上勉强能够行走，就不要急于让他联系跨越障碍或上，下楼梯。

　　6、正面激励原则

　　由于许多患儿因各种原因而从没有进行过规范的关节活动和训练。或者发现问题，刚开始训练。因此，一旦接受大运动量、分解式的强化功能训练，便难以接受。多数患儿会出现哭闹和不配合现象而影响康复训练效果。

　　那该怎么办呢?

　　首先要根据患儿的体质、心态等，合理的、有计划地安排训练时间，避免患儿过于疲劳而产生疲倦，反感情绪。

　　其次日常训练中要尽量想办法引导患儿的注意力，要充分了解患儿心理，注意利用语言，儿歌或物品来引起患儿训练兴趣;最后要注重少批评多表扬，练得好还可以适度奖励，让孩子经常保持一种成就感。